Matka omaan minään

Saimme tehtäväksi toiminnallisen ohjaustehtävän, jossa käytämme osallistavia luovia menetelmiä nuorten ohjauksessa. Halusimme tässä tehtävässä hyödyntää meitä kiinnostavaa  Aarrekarttaa , jonka nimesimme tehtäväämme  Matkaksi omaan minään,  koska halusimme ohjauksessa keskittyä ensin tutustumaan nuoren tämän hetkiseen minäkuvaan ja jatkossa haaveisiin ja tulevaisuuden näkymiin. Valitsemamme menetelmän avulla tuetaan ohjattavan identiteetin rakentumista ja sen avulla meillä oli myös tarkoitus oppia tuntemaan meille entuudestaan vieraita nuoria.  Idean tähän ohjausmenetelmään saimme  Tavarat taskuissa - oppaasta ja sen ohjausideasta  Omakuvan leikkaus ja liimaus,  jossa ohjattavat saavat  askarrellen leikkaa ja liimaa -tekniikalla muodostaa kuvaa itsestään.  Aarrekartta on luova työväline,  joka auttaa ymmärtämään omaa itseään ja rakentamaan identiteettiä. Se voi parhaimmillaan mahdollistaa oman kasvuprosessin ihmisenä. Kartta konk...

Toteutimme ohjauksen kahdelle nuorelle heidän omassa kodissaan parityöskentelynä, koska nuoret tuntevat toisensa.  Ohjattavat nuoret ovat sisaruksia, joilla molemmilla on ilmennyt nuoruusiän aikana ongelmia.  Toinen nuorista on 16-vuotias peruskoulun viimeistä luokkaa käyvä poika, jolla on käytöshäiriöitä, oppimisvaikeuksia ja jonkin verran lisääntyneitä poissaoloja koulusta. Toinen ohjattavamme on pojan isosisko, 19-vuotias lukiolaistyttö, jolla taas on ollut viime aikoina liiallista juhlimista ja päihdehakuisuutta sekä niiden myötä ilmennyttä ahdistuneisuutta. Hänelläkin on poissaoloja koulusta sekä ongelmia ihmissuhteissa ja vuorovaikutustaidoissa.  Valitsemamme menetelmän avulla oli tarkoitus auttaa nuorta katsomaan itseään ja näkemään itsensä ja identiteettiään juuri nyt. Onko hän sellainen, jollainen haluaa olla? Mitkä asiat ovat hänelle mieleen ja mitkä ehkä eivät? Mitä piirteitä nuori itsessään korostaa? Onko jotain, jota hän ei halunnut karttaan ottaa mukaan? ...

Materiaalia valmiina aarrekartan tekoon. Järjestimme nuorille yhteisen ohjaustilanteen heidän omassa kodissaan. Ohjaustilanne aloitettiin keskustelemalla nuoren kanssa tulevasta tehtävästä ja sen toteuttamisesta. Nuorten itsensä ei tarvinnut valmistautua tilanteeseen mitenkään, vaan me veimme kaikki tarvittavat materiaalit mukanamme. Ohjeistimme nuoria leikkaamaan rohkeasti itseään kuvaavia kuvia tai tekstejä lehdistä ja sommittelemaan niitä vapaasti paperille. Halusimme tehdä tilanteesta nuorille mahdollisimman rennon ja siksi olimme mukana puuhastelemassa omia karttojamme. Aikaa ohjaukseen varattiin kaksi tuntia.  16-vuotiaan pojan matkaa omaan minään. Ohjattavanamme ollut 16-vuotias poika suhtautui toivekarttatehtävään vastahakoisesti ja häntä saimme kannustaa enemmän tähän pieneen askarteluun. Aluksi pojan mielipide oli, että antamamme tehtävä tuntuu kuuluvan ennemmin päiväkotiin.  19-vuotias tyttö suhtautui selvästi poikaa innokkaammin antamaaamme tehtäv...

Unelmat ja tavoitteet ovat tärkeitä. Niiden kirkastaminen itselleen auttaa toimimaan elämässään niin, että unelmista voi tulla tavoitteita. Aarrekartan tekemisessä ei siis ole kyse vain askartelusta, vaan menetelmän avulla on mahdollista muuttaa omia ajatuksiaan tai mieltään niin, että toiveista voi tulla todellisuutta. Omien, todellisten toiveiden tunnistaminen vaatii kuitenkin myös oman minän tuntemista - matkaa omaan minään . Siitä syystä päätimme ennen tulevaisuuden toiveisiin keskittyvän aarrekartan koostamista tarkastella ensin nuoren omaa minäkuvaa. Sovelsimme siten aarrekartta-menetelmää tekemällä siitä kaksivaiheisen, jossa oman identiteetin tutkimisesta siirrytään toiveiden ja haaveiden maailmaan. Tässä blogissa on kerrottu, kuinka ensimmäinen vaihe sujui.  Ohjattavilla sisaruksilla oli ilmennyt nuoruusiän ongelmia. Emme halunneet nostaa niitä esiin, vaan tavoitteemme oli antaa nuorten vapaasti ja turvallisessa ilmapiirissä hahmotella kuvaa siitä, millaisena he itsens...